Objetivo: Compartir la experiencia vivida en las aulas ante el desafío planteado en un tema interdisciplinar. Promover diferentes tipos de interacciones.
Resumen:Unidad didáctica interdisciplinar a realizar por los profesores de dibujo técnico y biología principalmente, con la colaboración del departamento de ciencias, que trata de romper barreras entre disciplinas académicas y relacionar el mundo natural con las figuras geométricas procedentes de las matemáticas. Se pretende explicar una historia de aprendizaje realizada por alumnos de 1º de Bachiller de las asignaturas de Biología y Dibujo Técnico. Descubriendo conexiones entre mundos aparentemente antagónicos. Descubrir elementos geométricos simples y complejos en la naturaleza y la geometría compleja (fractal) que se aproxima a las formas naturales. Se realizan una serie de rutinas para descubrir la geometría en la naturaleza y las razones o utilidad de la misma. Pretende ser dinámica, basada en rutinas de pensamiento, diagramas y mapas conceptuales. Se trata de hacer visible el pensamiento mediante los hábitos de mente teniendo siempre presentes la fuerza cultural que favorecen el aprendizaje centrado en el alumno. Tarea 1: Después de evidenciar los acuerdos esenciales de convivencia, se presenta la UD. Explicación de la dinámica, razones y objetivos didácticos y cognitivos que se pretenden alcanzar durante el proceso (5 min). Rutina de pensamiento: solía pensar... Ahora pienso (se hará la primera parte, dejando la segunda para el final de la UD como reflexión). Se preguntan las características, ideas y sentimiento que sugieren el mundo natural y la geometría. (Duración 20min). Tarea 2: Rutina de pensamiento: veo, pienso, me pregunto y la rueda de la indagación (método científico) realizando un experimento por comprobar los volúmenes de diferentes prismas. (25min) Tarea 3: Realización de un mapa conceptual sobre las ideas adquiridas, jerarquizándolas y ordenante. Haremos una reflexión y una síntesis del proceso de aprendizaje de la relación entre naturaleza y geometría (15 min). Tarea 4: Segunda parte: solía pensar...ara pienso. Observación de los cambios producidos durante el aprendizaje. Tarea final: Documentación. Se colgarán en la pared del pasadizo, delante del aula, una selección de los trabajos añadiendo flechas y textos para que cualquiera pueda leer y entender la historia de aprendizaje Se puede complementar con explicaciones directos a compañeros de otros cursos. Tarea complementaria: Se puede visualizar un pequeño documental sobre Geometría fractal para general conocimientos previos y añadir este tipo de geometría más compleja a las tareas realizadas. Descubriendo su utilidad para entender formas naturales y su aplicación a video juegos a la hora de generar paisajes virtuales con apariencia real desde algoritmos matemáticos.
